3. Inteligencias Multiples

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

¿Son las personas como Diego las únicas diversas? ¿La atención a la diversidad debería estar diseñada teniendo en cuenta algo más?

Antes de responder a estas cuestiones vamos a ver el siguiente vídeo.

Hasta ahora hemos estado hablando de personas con discapacidad, pero estas personas no son las únicas diversas. El niño que vemos en este vídeo habla de lo poco motivadoras que llegan a ser las clases para él. En las escuelas son frecuentes estos casos, alumnos que no encuentran un sentido o lugar en lo que allí realizan.

Paralelamente nos encontramos con cada vez más casos de niños a los que les diagnostica con TDAH. Deberíamos pararnos a pensar si la forma de enseñanza en nuestras escuelas es la más adaptada a nuestros tiempos y si seguiríamos teniendo tantos diagnósticos de este tipo si la forma de enseñar fuera distinta. Como dice en el vídeo "poco cuesta concentrarse en realizar actividades que realmente gustan".

Howard Gardner y la teoría de las inteligencias múltiples.

Howard Gardner como resultado de sus estudios obtiene la idea de que cada ser humano esta equipado con 8 potenciales intelectuales (aunque puedan subdividirse en mas).  Además afirma que no hay dos personas que tengan exactamente las mismas y en las mismas combinaciones ya que cada una es producto de su propia genética y su entorno.

"La educación debe adaptarse a cada persona porque, así como no todas las personas somos iguales, tampoco aprendemos de la misma manera. Cada uno tiene mas desarrolladas unas inteligencias que otras, hay que detectar cuales, fortalecerlas y potenciarlas para conseguir un aprendizaje mas eficaz."

¿Si cada persona es distinta por qué enseñamos pensando solamente en unos pocos?

Aunque cada alumno manifieste inteligencias distintas, el sistema educativo premia unas poca por encima del resto. La inteligencia lógico-matemática tradicionalmente ha sido considerada como la única inteligencia, junto a la inteligencia verbal . Un ejemplo de esto son las pruebas para determinar el cociente intelectual que utilizan ejercicios principalmente de estos ámbitos.

Es por todo eso que debemos diseñar un sistema de enseñanza flexible, que tenga en cuenta toda esta variabilidad. Partiendo de esto debería ser plasmado a la hora de marcar los objetivos de la enseñanza, los métodos que se van a utilizar y de que forma evaluar. Queremos un aprendizaje pensado para todos. Porque cada uno tiene una manera distinta de de pensar y de entender el mundo.